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近日，圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的話題，教育部副部長林蕙青與網(wǎng)友進行了在線交流。

她透露，關于社會廣泛關注的大學生休學創(chuàng)業(yè)，教育部今年將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，對彈性學制和休學創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。

這是一個開啟夢想、成就夢想的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮正洶涌而來。

李克強總理在《政府工作報告》中提到，去年大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，全年新登記注冊企業(yè)增長21.6%，平均每天新增1.2萬戶。

毫無疑問，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為一種新的價值導向和生產(chǎn)生活方式。

而據(jù)統(tǒng)計，今年高校畢業(yè)生將達到765萬，就業(yè)壓力依然不小。

在這種情況下，創(chuàng)業(yè)應該是大學生不錯的選擇。

創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還可以帶動社會就業(yè)。

再加上現(xiàn)在全社會支持大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍比較濃厚，從國家到地方，推出了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，政府有關機構、社會組織、創(chuàng)業(yè)孵化園等，扶持大學生創(chuàng)業(yè)的積極性也相當高。

一切都預示著大學生創(chuàng)業(yè)正逢其時。

這是否就意味著大學生都可以放心去創(chuàng)業(yè)了呢？答案顯然是否定的。

正如全國人大代表、清華大學副校長施一公所說，提倡大眾創(chuàng)業(yè)，不是要人人創(chuàng)業(yè)，不是說每個大學生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，高校在執(zhí)行這個大的宏觀引導的時候，要量力而行。

的確，大學生創(chuàng)業(yè)有其優(yōu)勢，有激情，有專業(yè)技術，觀念超前，敢闖敢拼。

但創(chuàng)業(yè)僅有這些顯然還不夠。

不管你是擺地攤、開餐館、搞種植，還是做高科技項目，都需要技術、需要資金，需要面對市場。

即使你擁有技術，政府在資金方面也給了支持，但市場這一關必須得自己把控。

而進入市場總是有風險的，一旦產(chǎn)品競爭力不強，滿足不了市場需求，創(chuàng)業(yè)就面臨失敗，投資也就“打水漂”了。

更重要的一個事實是，大部分學生在學校所學的知識和實踐還有一些差距，就業(yè)過程中也不一定占優(yōu)勢。

而且不少大學生是獨生子女，動手能力不足，讓他們面對掌握嫻熟技術、有著豐富人際交往經(jīng)驗和市場經(jīng)驗的競爭者，其壓力就更大了。

在這些問題沒有搞清楚之前，就貿(mào)然去創(chuàng)業(yè)，顯然不是理性的選擇。

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